Lectura
comprensiva
INTRODUCCIÓN
Leer comprensivamente es indispensable
para el estudiante. Esto es algo que él mismo va descubriendo a medida que
avanza en sus estudios.
En el nivel primario y en menor medida
en el nivel medio, a veces alcanza con una comprensión mínima y una buena
memoria para lograr altas calificaciones, sobre todo si a ello se suman
prolijidad y buena conducta. Pero no debemos engañarnos, a medida que accedemos
al estudio de temáticas más complejas, una buena memoria no basta.
Pensar es relacionar. Al pensar relacionamos conceptos, datos e
informaciones, estableciendo entre ellos relaciones causales o comparaciones,
clasificándolos, reuniéndolos bajo una explicación general que los engloba y
los supera, etc. La memoria recolecta y almacena ese stock de
conceptos y datos a partir de los cuales podemos recrear y pensar. Pero si
nuestra agilidad, nuestra precisión lógica y nuestra creatividad se encuentran
atrofiadas será muy poco lo que podremos hacer a partir de la riqueza de
recursos que nos brinda nuestra buena memoria.
Leer comprensivamente es leer
entendiendo a qué se refiere el autor con cada una de sus afirmaciones y cuáles
son los nexos, las relaciones que unen dichas afirmaciones entre sí. Como todo
texto dice más incluso que lo que el propio autor quiso decir conscientemente,
a veces el lector puede descubrir nexos profundos de los que ni siquiera el
propio autor se percató.
Podemos hablar entonces de distintos
niveles de comprensión:
1.
Comprensión primaria: es la comprensión de los
"átomos" de sentido, de las afirmaciones simples. ¿Qué dice esta
oración? En este nivel suele generar dificultades la falta de vocabulario.
Simplemente no sabemos qué dice porque no sabemos el sentido de la/s palabra/s
que emplea el autor. Esto se soluciona fácilmente recurriendo al diccionario.
Como los conceptos son universales y no siempre responden a objetos
representables gráficamente, el escaso desarrollo del pensamiento abstracto (al
que un muchacho de 13 o 14 años ya debería haber arribado) puede ser el origen
de la no comprensión de determinadas afirmaciones. (Nuestra "cultura de la
imagen" y nuestra falta de lectura dificultan el paso del pensamiento
concreto al abstracto.)
2.
Comprensión secundaria: es la comprensión de los ejes
argumentativos del autor, de sus afirmaciones principales, de sus fundamentos y
de cómo se conectan las ideas. ¿Qué quiere decir el autor? En este nivel los
fracasos pueden tener por causa la no distinción entre lo principal y lo
secundario. Es muy común que el lector se quede con el ejemplo y olvide la
afirmación de carácter universal a la que éste venía a ejemplificar. También
dificulta la comprensión secundaria la falta de agilidad en el pensamiento
lógico. El lector debe captar los nexos que unen las afirmaciones más
importantes del texto. Al hacerlo está recreando en su interior las relaciones
pensadas por el propio autor. Esto supone en el lector el desarrollo del
pensamiento lógico. Por lo tanto, un escaso desarrollo del pensamiento lógico
dificultará o incluso impedirá la lectura comprensiva en este nivel (de allí la
importancia del estudio de las Matemáticas y la ejercitación en la exposición
teoremática).
3.
Comprensión profunda: es la comprensión que supera el texto,
llegando a captar las implicancias que el mismo tiene respecto del contexto en
que fue escrito, del contexto en que es leído, y respecto de lo que
"verdaderamente es" y/o de lo que "debe ser". ¿Qué más dice
el texto? ¿Son correctas sus afirmaciones? Esta comprensión implica un
conocimiento previo más vasto por parte del lector. Cuanto mayor sea el bagaje
de conocimientos con el que el lector aborde el texto tanto más profunda podrá
ser su comprensión del mismo. Pueden dificultar el pasaje al nivel profundo de
comprensión la falta de cultura general o de conocimientos específicos
(relacionados con la materia de la que trata el texto). También dificulta este
paso la carencia de criterio personal y de espíritu crítico. Si a todo lo que
leemos lo consideramos válido por el solo hecho de estar escrito en un libro,
no hemos llegado aún a este nivel de comprensión.
Para desarrollar la lectura comprensiva
es aconsejable:
·
Leer periódicamente (en lo posible
todos los días), tanto libros de estudio como libros de literatura, revistas o
diarios.
·
Adquirir más vocabulario, ayudándose para
ello con el diccionario (la misma lectura nutre de conceptos al lector sin que
éste se dé cuenta de ello).
·
Ejercitar el pensamiento lógico, ya sea
mediante el estudio de la Lógica o la Matemática, los juegos de ingenio o la
práctica del ajedrez (no por casualidad algunos países de Europa oriental
tienen al ajedrez como materia en sus colegios).
·
Ampliar la propia cultura general
adquiriendo un conocimiento básico suficiente sobre la Historia y sus etapas,
sobre la geografía del propio país y del mundo, sobre las distintas ideas
políticas y religiosas, etc.
·
Desarrollar el espíritu crítico
definiendo la propia escala de valores y juzgando desde ella las afirmaciones
de terceros.
Ejercicios:
1.
Lee el fragmento
de Frases que han hecho Historia, http://www.luventicus.org/articulos/02A001/frasesqhhh.html de Carlos Fisas, y pon luego a prueba tu
comprensión del mismo realizando la evaluación
en línea.
2.
Lee el fragmento
del Libro I de La República de Platón, y pon luego a prueba tu comprensión del mismo
realizando la evaluación
en línea. http://www.luventicus.org/articulos/02A001/platonlibro1.html
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